EsraBetül
Member
“1.5 yıldır dersleri ekrandan izleyen öğrencilerin kalemle yazma marifetleri çok gerilemiş. Birfazlaca öğrenci kendi yazdığı yazıyı okuyamıyor. Yalnızca ilkokul değil ortaokul, hatta lise öğrencilerinin bile kalem kullanarak yazma ve süreç yapma hünerlerinde gerilemiş olduklarını gördük. Yazmanın yanı sıra öğrencilerin matematiksel süreç yapma hünerlerinde de gerilediklerini gördük. Tüm branşlar olarak baktığımızda öğrencilerinin gelişmenini fazlaca sıkı takip eden özel okul öğrencilerinde bile düşünülenin üzerinde öğrenme kayıpları var.”
KADEMELERE NAZARAN KAYIPLAR İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ:
Bu sene birinci sınıfa başlayan öğrencilerin birçok okulöncesi eğitim alamadıkları için el hünerleri gelişmemiş. Bardak sularını açamıyorlar, çatal kaşık tutamıyorlar. Kalem tutmayı aslına bakarsan bilmiyorlar. Tuvalet muhtaçlığını yalnız karşılayamayan öğrenciler var. Daha tuvalete girmeden koridorda soyunmaya başlayanlar, tuvaleti bitince bitti diye bağıran öğrenciler var. Çocukların bir kısmı salgın sürecini meskende geçirdiklerinden arkadaşlarına nasıl yaklaşacaklarını bilmiyorlar ve birbirlerine ziyan verebiliyorlar. Sınıfta durmak, sırada oturmak üzere sınıf kurallarını bilmeyen öğrenci sayısı epeyce fazla. Ders ortamında ve teneffüslerde çocuklar fazlaca hareketli ve kontrolsüzler. özetlemek gerekirse birinci sınıf öğretmenlerini bu yıl güç bir müddetç bekliyor.
3. ve 4. sınıflar okulu ve arkadaşlarını hayli özlemişler. Bu niçinle okulda olmaktan memnunlar. Fakat uzun müddet konutta kaldıklarından sınıf kurallarına uymakta zorluk yaşıyorlar. Sınıfta ve teneffüste daha hareketliler, evdeymiş üzere davranmaya çalışıyorlar. Sık sık sınıf kurallarını hatırlatmak gerekiyor. 2. sınıflarda okuma yazmayı unutmuş öğrencilerle karşılaşılabiliyor. Tüm ilkokul öğrencilerine defter kullanması, yazma ve tertipli ödev yapma alışkanlıklarını bir daha kazandırmak gerekiyor.
ORTAOKUL VE LİSE:
Ortaokul öğrencilerinin de kalemle yazma hünerlerinde önemli manada sorun var. Okuma ve okuduğunu manaya hünerlerinde yazma hünerlerine nazaran daha yeterliler ancak geçmiş senelera nazaran sahip olmaları gereken bilgi birikiminde pek gerideler. Evvelki senelerda matematik marifeti güzel olan öğrencilerin öğrenme kayıpları daha az olmakla birlikte esasen kâfi matematik maharetine sahip olmayan öğrencilerin matematik konusunda sıkıntıları büyümüş durumda. Bu öğrencilere süreç yapma ve temel matematik maharetlerini bir daha kazandırmak gerekiyor.
Lise öğrencilerinin öğrenme kayıpları ortaokul öğrencilerine nazaran daha az. Lakin bir daha de öğrencilerin öğrenme eksiklerini gidermek için ek çalışmaya muhtaçlık duyulmaktadır.
TOPLUMSAL VE DUYGUSAL HÜNERLER:
5. ve 6. sınıf öğrencilerinin sınıf ortamında hareket etme eğilimleri yüksek. Konut ortamındaymış üzere davranabiliyorlar. Maskelerini düzgün takma konusunda daima uyarmak gerekiyor. Öz kontrol, his düzenleme, empati, inanç ve toplumsallık alanlarında sorun yaşıyorlar.
BU TEDBİRLER ALINMALI:
– Okulöncesi eğitim zarurî hale getirilmeli.
– Yaşanan öğrenme kayıplarının giderilmesi için bu yıla has temel akademik derslerin müfredatında düzenleme yapılarak birtakım bahis yahut kazanımların müfredattan çıkarılarak öğretmenlere öğrencileri eksik ayrıntılarını tamamlamaları için vakit kazandırılmalı.
– Öğrencilerin okuma ve yazma marifetlerini geliştirmek için özel bir program uygulanmalı. Bilindiği üzere öğrencilerin bu hünerleri kâfi seviyeye ulaştırılmadan onların öğrenme maharetlerini geliştirmemiz mümkün olmayacaktır.
– Matematik akademik öğretimin her alanını etkileyen bir ders olduğundan öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini ölçerek eksiklerini tamamlamak için ek çalışmalar yapılmalı.
– Vakit yaratmak gerekirse en azından birinci devir sonuna kadar cumartesi günleri de mecburî eğitim gününe alınmalıdır.
– Ve en kıymetlisi bugünden daha sonra salgın niçiniyle okulların kapatılması en son düşünülmesi gereken tedbir olmalıdır.
KADEMELERE NAZARAN KAYIPLAR İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ:
Bu sene birinci sınıfa başlayan öğrencilerin birçok okulöncesi eğitim alamadıkları için el hünerleri gelişmemiş. Bardak sularını açamıyorlar, çatal kaşık tutamıyorlar. Kalem tutmayı aslına bakarsan bilmiyorlar. Tuvalet muhtaçlığını yalnız karşılayamayan öğrenciler var. Daha tuvalete girmeden koridorda soyunmaya başlayanlar, tuvaleti bitince bitti diye bağıran öğrenciler var. Çocukların bir kısmı salgın sürecini meskende geçirdiklerinden arkadaşlarına nasıl yaklaşacaklarını bilmiyorlar ve birbirlerine ziyan verebiliyorlar. Sınıfta durmak, sırada oturmak üzere sınıf kurallarını bilmeyen öğrenci sayısı epeyce fazla. Ders ortamında ve teneffüslerde çocuklar fazlaca hareketli ve kontrolsüzler. özetlemek gerekirse birinci sınıf öğretmenlerini bu yıl güç bir müddetç bekliyor.
3. ve 4. sınıflar okulu ve arkadaşlarını hayli özlemişler. Bu niçinle okulda olmaktan memnunlar. Fakat uzun müddet konutta kaldıklarından sınıf kurallarına uymakta zorluk yaşıyorlar. Sınıfta ve teneffüste daha hareketliler, evdeymiş üzere davranmaya çalışıyorlar. Sık sık sınıf kurallarını hatırlatmak gerekiyor. 2. sınıflarda okuma yazmayı unutmuş öğrencilerle karşılaşılabiliyor. Tüm ilkokul öğrencilerine defter kullanması, yazma ve tertipli ödev yapma alışkanlıklarını bir daha kazandırmak gerekiyor.
ORTAOKUL VE LİSE:
Ortaokul öğrencilerinin de kalemle yazma hünerlerinde önemli manada sorun var. Okuma ve okuduğunu manaya hünerlerinde yazma hünerlerine nazaran daha yeterliler ancak geçmiş senelera nazaran sahip olmaları gereken bilgi birikiminde pek gerideler. Evvelki senelerda matematik marifeti güzel olan öğrencilerin öğrenme kayıpları daha az olmakla birlikte esasen kâfi matematik maharetine sahip olmayan öğrencilerin matematik konusunda sıkıntıları büyümüş durumda. Bu öğrencilere süreç yapma ve temel matematik maharetlerini bir daha kazandırmak gerekiyor.
Lise öğrencilerinin öğrenme kayıpları ortaokul öğrencilerine nazaran daha az. Lakin bir daha de öğrencilerin öğrenme eksiklerini gidermek için ek çalışmaya muhtaçlık duyulmaktadır.
TOPLUMSAL VE DUYGUSAL HÜNERLER:
5. ve 6. sınıf öğrencilerinin sınıf ortamında hareket etme eğilimleri yüksek. Konut ortamındaymış üzere davranabiliyorlar. Maskelerini düzgün takma konusunda daima uyarmak gerekiyor. Öz kontrol, his düzenleme, empati, inanç ve toplumsallık alanlarında sorun yaşıyorlar.
BU TEDBİRLER ALINMALI:
– Okulöncesi eğitim zarurî hale getirilmeli.
– Yaşanan öğrenme kayıplarının giderilmesi için bu yıla has temel akademik derslerin müfredatında düzenleme yapılarak birtakım bahis yahut kazanımların müfredattan çıkarılarak öğretmenlere öğrencileri eksik ayrıntılarını tamamlamaları için vakit kazandırılmalı.
– Öğrencilerin okuma ve yazma marifetlerini geliştirmek için özel bir program uygulanmalı. Bilindiği üzere öğrencilerin bu hünerleri kâfi seviyeye ulaştırılmadan onların öğrenme maharetlerini geliştirmemiz mümkün olmayacaktır.
– Matematik akademik öğretimin her alanını etkileyen bir ders olduğundan öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini ölçerek eksiklerini tamamlamak için ek çalışmalar yapılmalı.
– Vakit yaratmak gerekirse en azından birinci devir sonuna kadar cumartesi günleri de mecburî eğitim gününe alınmalıdır.
– Ve en kıymetlisi bugünden daha sonra salgın niçiniyle okulların kapatılması en son düşünülmesi gereken tedbir olmalıdır.